葛藤を抱きながら途上国の「教育開発」に携わる

IDSの初代所長、ダドリー・シアーズ氏は、開発を「経済発展」というよりは、貧困問題や就労など人の側面から捉えていました。そのため、IDSには「開発というのは人間が中心だ」という考えが強くありました。そこで自分も「人にかかわる部分で開発に携わりたい」と考えるようになりました。

人が外に向かって成長していくだけでなく、中に向かって成長していく「内面的な開発」こそが、重要ではないかと思うようになったのです。宗教の領域でもあるかなと、日本から仏教の本を取り寄せて、人の心の構造など深層心理学のような知識も得ました。

昔から関心があって鶴見和子氏の『内発的発展論』を読んでいたこともあり、「人が成長していくというのは財をなすことではなく、社会が発展するというのはものが豊かになることではない。一人ひとり違うものがありながら、認め合い、活かし合い、助け合いながら、人間が人間として成長していく。それが“Development”ではないか」と思うようになりました。

そんなことをずっと考えながら留学時代を過ごし、留学中に応募した世界銀行への採用が決定。インド局のエネルギー課で半年働いた後、「Human Development（＝人間開発）」についての仕事ができる部署を探し、アフリカ局で教育と保健を担当する課に移りました。そこにはたくさんの問題がありましたが、やりがいもとても大きいものでした。

ただその間、「教育を通じてその国あるいは人の発展に携わることが、私が思っている開発のあるべき姿につながっているのだろうか」という葛藤をずっと抱き続けていました。それはいまも持ち続けています。

しかし幸いなことに、「SDGs」のターゲット4-7の作成にかかわることができ、自分のなかで納得ができるようになりました。「ESD（＝持続可能な開発のための教育）」が、何を体現する教育でなくてはならないかを考えたとき、自分が思っていた「人としての在り方」に重なったのです。そういう表現を盛り込んで国際的な目標として合意を得る、そのプロセスに張本人として加わる機会を通して、いままでずっとモヤモヤしていたものが、少しつながり方が見えてきたと感じています。

人生に失敗はつきもの
その失敗を活かす生き方は必ずある

振り返るとその時々に、今につながるタネが蒔かれていたのだと思います。私はいわゆる「チャンスの糸」が見えたら、必ずつかむようにしてきました。糸はあちこちに垂れているかもしれませんが、見えないときには見えません。そのときは縁がない。でも、見えたら考える前につかむ。私の人生は、そうやって出来上がってきたのだと思います。

壁にぶつかってあきらめムードに入っている子どもたちにこそ、自分の経験からも「人生に負け組なんてない」と伝えたいですね。失敗はつきものですが、その失敗が活きてくるような生き方は、前を向いていれば必ずできます。無理をする必要も、投げ出す必要もありません。ペースは何でもいい。いつ、どんな才能が出てくるかは、本人にさえわかりませんから。

社会や家庭はその芽を摘んでしまわないようにしてほしいですね。多くの大人は「普通」と思われているものさしで物事を見てしまいます。そこから歯車の食い違いが出てくることも少なくないので、子どもの思いを理解して、見守ってあげてほしいと思います。

「日本の教育は素晴らしい」とお伝えしましたが、現実には問題もあります。私にとっては、それをどう克服していくのかを含め、教育にかかわり続けることが大事な仕事だと思っています。

広島大学教育開発国際協力研究センター長としては、センターでの取り組みを通じて、広島大学という地方の中核大学でありながら世界のSDGsの達成に貢献したいですね。これまでの経験から、「学習成果」を根本的に改善して達成するために何が必要なのか、現場を知っている立場だからこその話ができますし、日本の良いものを対外的に発信し共有し、お互いの学び合いに活かせるよう、ファシリテートすることもできます。それがいま、自分にできるいちばんやりがいのある仕事かもしれません。

SDGsは、「2030年にどういう世の中でありたいか」を考えて行動していくためのものです。私たちが生きていくうえで、何が大切な問題なのかをわかりやすい言葉にまとめたもので、難しい問題でも新しい問題でもありません。自分とのつながり方は日常のあちこちにあるので、一人ひとりが、ぜひ取り組んでいただきたいと思います。

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関連リンク広島大学 教育開発国際協力研究センター