特別対談未来を生きる子どもたちのために①（後編）

KUMONらしいICTの活用

池上：KUMONとしてICTをどう活用するか。方法はいろいろありますが、やはりデータをいかに活用するかというところが焦点です。子どもたちの学習の効果を高めていくために必要なものがデータです。子どもたちへの指導やアドバイスは、学習内容を正確に記録することで、より精密なものになります。

佐藤：公文式の教材は、体系化されていて、緻密に設計されています。一人ひとりの子どもたちが自分の力で学んでいけるよう、子どもの視点で制作された教材です。ICTの活用により公文式学習で学んだ学習者一人ひとりの学習状況をより正確に把握できる生徒の学習カルテができあがり、それを先生たちに活用していただく。きっとよりよい指導につながっていくことでしょう。そのデータが保護者とも共有できるという点も大事なことですね。

池上：公文式教室の先生方と各ご家庭のコミュニケーションに必要なのは、リフレクション（＝内省による振り返り）できる情報の共有だと考えます。子どもたちは客観的に自分の学習データを見ることで、振り返りや目標を立てながら進めていけます。

佐藤：公文式教材は、常に子どもたちの学習状態から学びながら、よりよい教材へと進化し続けていますね。本当に素晴らしいと思います。ビッグデータによって、さらによい教材の改訂に活かすことができますね。作成された問題を子どもたちが意図したとおりに解けているかも検証がしやすいでしょう。国も教育のビッグデータ活用について議論をしていますけど、本当に大きな課題です。KUMONの取り組みは素晴らしいロールモデルになると思います。

すべては子どもたちの幸せのために

佐藤：これまでの学校の先生方というのは、クラスルームの30人なり40人なりの生徒たちを相手に、職人芸で個別最適化をはかっていたわけですね。ただそれはアナログだから定量化しにくいし再現性も難しい。ICTによってその解決をはかることができます。

池上：ICTの活用でも再現が難しいことには、先生の子どもに対する「思い」や「気持ち」の部分がありますよね。ここは人間の性格や資質もあるからなかなか定量化できないところであり、それこそAIではなく人が関わることの魅力だと思います。

佐藤：公文式教室の先生の愛情や気持ち、そして学習者一人ひとりの「ちょうど」の見極めや関わりは、大きな強みだと思います。今のICTでは、評価まではできないと思っています。評価をアシストするデータや事実を提供するのがICTの役割です。ここはAIが勝手にやるときっとおかしなことになるでしょう。

池上：KUMONの指導者は、子どもたちの自立を促していく大切な存在です。学力はもちろん、子どもたちの個性や気持ちをきちんと把握したうえで、個人別にちょうどの教材を提供し学習をサポートする。「一人ひとりのできること」を見つけて、可能性を引き出す存在です。手とり足とり教えるのではなく、子ども自身に自分の力で気づかせるように導くことで、自分で課題を克服する姿勢を身につけてほしいという考え方です。

佐藤：子どもに手を差し伸べてフィードバックをする役割ですね。手を差し伸べるのはやはり人間の仕事。ICTによる正確なフィードバックと、そこに愛情を添えるのが人間ですね。EdTechを推進する側として、KUMONほどICTと親和性の高い教育企業はないだろうと思います。デジタルシフトに向けてコロナはきっかけのひとつでしょうけど、グローバル企業として世界の動きをさらにリードしていただきたいです。KUMONの今後のビジョンやICT活用の道筋をお伺いできたので非常にわくわくするとともに安心しました。そのキーワードはやっぱりビッグデータですね。KUMONはこれからビッグデータを活用して子どもたちの学習にますます貢献する企業になっていくんでしょうね。

池上：ありがとうございます。一人ひとりの子どもたちの「ちょうど」を見極める指導者の存在と、誰もが自分の力で進めていけるようにきめ細かいステップで構成された教材に、ICTを上手に活用していくことで、子どもたちの可能性をさらに引き出すことに挑戦していきたいと思います。

佐藤：これから数十年先にはICTの活用は今よりさらにあたりまえになります。ただ私たちの仕事は、流れにまかせていたら何十年もかかってしまう変化を、10年とか5年にどうやったら縮められるかということでしょう。ICTが変化を促しているのは教育だけではありません。たとえば農業も金融業界も、さらに医療現場でも、すごく大きな変化が起きています。そして、教育において、時代とともに変化を起こしていくのは、すべて子どもたちの幸せのためなんですね。