プレスリリース

子どもに習わせたい理由の1位は「きれいな文字」、2位「本人の意思」、3位「集中力」
子どもたちには「書写」が人気！

■学習者７万人突破！　すべての世代で増加■

【公文書写教室　年代別学習者数推移】

＜アンケート項目＞　　※複数回答可、構成比はパーセンテージ（母数は回答数）

■ アンケートの結果から見えるもの
アンケートは11項目を、複数回答可で実施しました。入会の動機となった上位3項目を、自由記述のコメントとともに紹介します。

◆◆◆入会動機1位「きれいな文字を書かせたい」87.6％◆◆◆

書写を学ばせたい理由としては、ごく自然のことかもしれません。
ところで、保護者が「わが子に文字をもっと上手に書かせたい」と感じるのは、どのようなシチュエーションなのでしょうか？
「学校で担任の先生に、文字が汚いことを注意された」「連絡帳の文字を見てびっくり、何を書いてあるか読めなかった」「テストの解答が合っているのに、間違いにされた」
小学校の授業にパソコン学習が導入される昨今でも、学校生活の中心はやはり「手書き文字」です。その環境の中で、危機感を覚える保護者の方は少なくないようです。中には、「小学校に進学する前のレディネスとして」「文字は一生の宝ものになるので」という、子どもの将来を見据えて入会される場合も数多くありました。

◆◆◆入会動機2位「自ら進んで“習いたい”」47.9％◆◆◆

上記のように、入会のきっかけは保護者による動機づけが多いと思われていました。しかし、今回のアンケートでは、「本人の希望」が47.9％に上りました。
「本人から進んで“習いたい”と言ってきて驚きました」「自分でも何を書いているかわからないのを悩んでいました」「毛筆を習っている友だちを見て、楽しそうだったから」「左利きだったので、右手できれいな文字を書きたいと言って」「もともと文字への興味が高かった」「クラスで一番きれいな文字を書きたかった」 美しい文字へのあこがれや、汚い文字へのコンプレックスは、成人とまったく同じようです。また、勉強やスポーツのように、「これだけは負けたくない」という、大きな目標にもなりえることがわかりました。

◆◆◆入会動機3位「集中力・忍耐力を培わせたい」20.7％◆◆◆

学習した結果としては、「ひと文字ひと文字丁寧に書くようになりました」「きれいな文字を書きたいという気持ちが芽生えました」「先生からとても褒められました」という書写力の向上が多く聞かれました。 しかし、文字の上達はそれ以上の効果も生み出してくれるようです。
「長時間集中して机に向かうことができるようになりました」「国語や算数の学習習慣がつきました」「友だちから“字がきれい”と言われることで、何事にも自信がつきました」
書写を学ぶことで、集中力が高まり、何ごとにも意欲をもって取り組める変化・成長が見えるようです。 公文書写教室の小学校6年生が中学生になっても継続するパーセンテージは70％を超えます。他の習いごとと比較しても、決して低くはないと思われます。子どもたち自身が、「書くことの大切さ・楽しさ」「書写を通じて得られる力」を認識しているのではないでしょうか。

◆◆◆その他には･･･◆◆◆

公文書写教室では、親子で通うパターンも大変多くなっています。
「私自身（母親）が習ってみたかった」「子どもだけのつもりが、体験したら楽しくて」「親子で同じ習いごとをすることで、お互いに成長できると思った」
親子で机を並べての習いごとは、そう多くはないでしょう。時にはよきライバルとなることも、貴重な経験です。
また、お母さまご自身が子どもの頃、文字への苦手意識をもっていたケースもありました。 「いままでいろいろ恥ずかしい思いをしてきた」「子どもにだけは得意になってほしかった」 親子学習も苦手意識も、どちらも親の子どもに対する深い愛情が根底にあることがうかがえます。

【公文エルアイエル　概要】

代表取締役社長：山田　厚

設立：1996年9月

本社：〒532-8511　大阪市淀川区西中島5-6-6　公文教育会館6F

事業内容：ペン習字・かきかた・筆ペン・毛筆教材の研究開発・制作、指導法の研究

ペン習字・かきかた・筆ペン・毛筆教室の設置、指導管理

生涯学習に関する調査・研究

系統的に組み立てられたプログラム教材を使用した、個人別・自学自習方式による指導法