一人ひとりが 自立に必要なことを身につけ 笑顔で過ごせるために

未就学児から18歳まで 継続した療育で 「自分がしたい暮らし」を目指して

一人ひとりに向き合い 楽しく、その人に合った ちょうどの支援を

障害児・障害者支援施設から学ぶ 社会生活で必要な力をつけるためのヒント

「ほめる」「待つ」「見守る」ことで 関わるみんなの笑顔と喜びを増やす

「ほめる」「待つ」「見守る」ことで 関わるみんなの笑顔と喜びを増やす

障害児・障害者支援施設で感じられている 公文式学習の効果とは？

子どもの“できた”が自信を育み 職員のステップアップにも 互いが磨き合う理念が実現

子どもの“できた”が自信を育み 職員のステップアップにも 互いが磨き合う理念が実現

子どもから大人まで 障害や発達に課題のある一人ひとりが 真に自立した人生を歩むための支援をめざして

アメリカで 学習療法導入施設によるシンポジウム （SAIDO Symposium 2019）開催！

障害のある方々が成長する過程から、 職員たちも学び、成長する。

学習によって生まれた 訓練生の「自信」と職員の「モチベーション」 お互いの「信頼関係」

信念を持った大人が集うことで 明日への活力が生まれ 子どもたちの未来が明るくなる

障害のある子たちによりそい 一人ひとりが幸せになるサポートをしたい ～ ライフステージに合わせた“つながる療育支援”をめざして ～

笑顔で、できることを増やす リハビリテーション その日々の先に職場、学校への復帰が見えてくる ～よりそう医療、伴走しながらのサポートをめざして ～

「ルーナと公文式学習は、 人間はいくつになっても、 障害があっても、成長できるということを 実証してくれています」

将来の自立に向けて、 もっと自分の可能性を 引き出してほしい

“なりたい自分になる”ためのサポート 学びを通しての自立支援 そして人生を拓く支援へ

障害のある人を “自信と誇りに満ちた働き手”に プロデュースしたい

障害のある人を “自信と誇りに満ちた働き手”に プロデュースしたい

「自分の持っている力に気づき、可能性を知る。 自分にとっての“ちょうどいい”を知り、 働き続ける喜び、幸せを感じる」 その実現のためのサポートをしたい。

「自分の持っている力に気づき、可能性を知る。 自分にとっての“ちょうどいい”を知り、 働き続ける喜び、幸せを感じる」 その実現のためのサポートをしたい。

子どもたちに “選択できる人生”を歩んでほしい 施設の子どもたちの「社会的自立」を サポートするのがわれわれ職員の大切な役割です！

どの子にも伸びる可能性がある 「“窓愛園の子どもたちは、 みんな勉強ができますね”と 評判になってくれたらうれしいです」

「“働きたい”を尊重し、育てています。 できることをじっくりと、 一緒に伸ばしていきましょう」

 「基礎学力やみずから学ぶ姿勢は 生きていくうえでの財(たから)ですね」

“社会の役に立てる人” “その職場になくてはならない人” そんな人になってほしいと思っています 就労移行支援事業所、諫早ワークスサテライトでの公文式導入

学習を通して、がんばっている 自分に出会うことができる。 だから「学習支援は 子どもにとって“癒し”」なのです。

「愛光園の利用者さんたちと われわれスタッフは ともに“就労”という 明確な目標をもった同志です」 「働きたい」という意欲と自己肯定感が未来を拓く

“就労移行支援”や “就労後の定着支援”への 公文式の活用 「第3回就労支援施設フォーラムin品川」より

一人ひとりを大切にした 発達支援が 多様な未来を拓く 放課後等デイサービス事業所、『発達支援トレーニングジム しゃ〜れ』(仙台)での公文式導入

もう少しだけゆっくりと、 時間をかけて、 社会人になる準備をしよう 知的障害者のための新たな「学びの場」、くれおカレッジ

公文式学習を 支援プログラムの中心に据え 就労実績が大きく向上 障害者の真の自立をめざして