地行２丁目教室

【発達課題とくもん】
前回、当教室では学習習慣をつける指導を行っていることをお伝えしていました。どのような視点に立って指導を行っているのかをお伝えします。
「エリクソンの心理社会的発達理論」に基づき、その年齢に合わせた発達段階を達成していけるように指導をしています。公文式の学習はツールであって、根本にある発達課題を獲得することが目的なのです。結果として教室を卒業する時には多くの生徒さんが、自らの意思で次の段階へと進んでいきます。
とはいえ、年齢の横軸だけで画一的に指導していては、個人差に対して支援も教育もできないため、一人一人の生徒さんの言動を見て、保護者様のご希望を聞きながら指導にあたっています。お子さんの失敗や失望など、なるべく経験させたくないと思う保護者様もいらっしゃるかもしれません。しかし、この発達理論では、「成功のみが賞賛されているわけではなく、不成功もそれなりに経験する必要性がある」といわれています。つまり子どもは両方を経験することで成長するのです。
成長するのはお子さん自身です。私はそれをお手伝いできるように、日々努めています。

【ある生徒とお母様の話】
小4の生徒。以前くもん教室に通っていたが宿題をしないので他の塾に通い始めたが、そこでも宿題をしないとお母様が相談に来た。家族で協力するとの事でオンラインを開始した。九九が入っていない、漢字が読めない。小1相当からの開始、その子は毎日学習をした。オンラインでは九九や漢字の口頭確認もやった。そして2年後3教科小6相当を終了した。生徒は「やればできる」と大きな自信をつけたのだ。

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