板宿教室

教室では、子どもたちから「わからん！」と質問されることがあります。分からないことをそのままにせず、先生に聞くことも大切です。でも少々気になるのは、「どこまで自分で考えたのかな？」ということです（笑）。

先日、スタッフミーティングで「子どもたちの質問にどのように関わるか」について話し合いました。自立した学びを支えるため、どのように声をかければよいのか？

算数・数学では、公文の教材はスモールステップで少しずつ難しくなります。「わからん！」だけでなく、「ここまではできたけれど、ここから分からなくなった」「こう考えたけど合ってる？」など、考えた過程を伝えることが大切です。どこでつまずいたのかを振り返ることも、学習の一部です。

一方、国語の読解問題では、答えは本文中（または一枚のプリントの中）にあります。まず自分なりの答えを書いてみます。間違っていても構いません。空欄のまま質問するのではなく、本文を読み返し、「これかな？」と答えを書いてみる。そして採点を受け、間違いを手がかりにもう一度考えてみる。その積み重ねが、文章を読み、考え、答えを導き出す力になっていきます。

私たちが目指しているのは、質問をしない子ではありません。質問をきっかけに、もう一度自分で考えられるような関わりをしていきたいと思います。「教えてもらう」だけでなく、「自分で分かった！」という喜びをたくさん経験できるように。

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